UEN LINO DE CLEMENTE: enero 2021

miércoles, 27 de enero de 2021

2° AÑO. EDUCACIÓN FÍSICA

Docente GIANCARLO HERNANDEZ

Educación física ° AÑO

Evaluación de Monografía Investigación

TEMA: Fútbol Campo

Criterio de Evaluación. Encabezado nombre y apellido e identificación general . 2 puntos.

Seguimiento de normas y procedimientos. 2 puntos.

Rasgos. 2 puntos.

1.-Reseña Histórica del origen del Fútbol 2 puntos.

Fundamentos Técnicos en el Fútbol. 2 puntos.

Medidas reglamentarias de una cancha de fútbol. Oficial 2 puntos.

Que significa La regla del fuera de juego u "Off Side" 2 puntos.

Que organismo representa la Internacional Board. 2 puntos.

Que es la FIFA. 2 puntos.

Que países participan en la CONMEBOL. 2 puntos.

Total 20 puntos.

lunes, 25 de enero de 2021

2° CASTELLANO A-B-C-D

ÁREA. CASTELLANO PROF: MARIANELA MANZANILLA

Actividad de 2 año

1) Qué es el periódico?

2) Cuales son las partes de un periódico?

3) Mencione algunos nombres de periódicos que circulan en Venezuela .

4) Escribe 5 funciones que tiene el periódico. Ejemplo informar

5) Redacta con tus propias palabras tipos de noticias Cómo política., economía, deporte, farándula, sucesos, noticias nacionales e internacionales, publicidad.

6) Con recorte de periódico identifica las funciones deporte, economía, publicidad, política, noticias nacionales e internacionales.

7) Con la ayuda de tu familia convierte en un narrador puede ser deporte , farándula tu preferencia , luego escribe cual fue tu experiencia.

8)Recorta y pega 5 publicidad luego promociónalo.

9) Realiza un periódico mural o escolar.

10) Dibuja un periódico con sus partes ejemplo portada....

CRITERIOS

a) Puntualidad 2 pos

b) Redacción y coherencia. 1 pto

c) Presentación 1 pto.

d) identifica, redacta, y clasifica.2ptos

e) Domina el tema.1pto

f) Creatividad 1 pto

g) Sigue instrucciones. 2 ptos.

1° AÑO. CASTELLANO

ÁREA. CASTELLANO PROF: MARIANELA MANZANILLA

1° AÑO CASTELLANO

1) Qué es sílaba tónica?

2) Que es narración?

3) Tipos de narración

4) Qué es texto narrativo.

5) Colócale la tilde donde corresponda luego sepárala:

Esdrujulas, ejemplo, tilde, cesped, silaba, huesped, murcielago, toalla, llevara, todavia, votaron, septimo, Aleman, critico, bibliográfico, Peru, sentido, y puntuación.

6) A continuación lee este párrafo luego colócale la tilde donde corresponde.

La sangre transporta las sustancias utiles, al resto del cuerpo y se lleva las de desecho.

Tambien protege el cuerpo de germen es sellando los cortes con sangre espesa o coagulada y atacandolos con los glóbulos blancos.

7) Narra una breve historia corta puede ser de tu vida, comedia, terror lo que te guste .

8) Completa la siguiente historia y realiza el final.

Erase una vez una niña llamada Sofía le gustaba viajar el mundo entero con su familia.....

9) Escribe una carta cuando eras niñ@, el presente y el futuro.

10) Busca y escribe las características y estructura de la narración.

3° año inglés. B-C

ÁREA. INGLÉS PROF: JOSÉ ALFARO 3° AÑOS B-C

ENTREGA JUEVES 11/02/21

BUS DRIVER

John Burns drives a bus on weekends and holidays. He works part-time for a large bus company in the city. During the week, john is an auto mechanic. He works part-time to earn extra money. He and his wife want to buy a house. John takes tourists on special trips to visit historic want to buy a house. John takes tourists on special trips to visit historic places.

I CHOICES TO MAKE: Choose the correct answer. Sometimes more than one is correct. Valor un 1 pto c/u total : 5ptos

1. John works (a) for the railroad

(b) for a bus company.

(c ) part-time.

(d) on weekends.

2. John is (a) a tourist.

(b) a husband.

(c )an auto mechanic.

(d)a grandfather.

3. John needs (a) a bus.

(b) a wife.

(c ) more money.

(d) a new car.

4 John takes people to (a) the city.

(b) the beach.

(c ) historic places.

(d) the bus company.

5. John wants (a) to take a special trip.

(b)to buy a house.

(c ) to drive a bus.

(d) to visit historic places.

II WORD PRACTICE: Choose the words in List. B opposite in meaning to the words in List A valor 0,5pto c/u total : 4ptos

List A List B

holiday a small

part-time b. spend

large c. workday

city d. leave

work e. sell

earn f. country

buy g. full-time

take h. play

III SPEAKING PRACTICE: Answer the following questions

1. When does John drive a bus? Valor 2ptos

2. Who is his boss? Valor 2ptos

3. Why does he need extra money? Valor 2ptos

4. What is John’s regular job? Valor 2ptos

5. Where does he take tourists?Valor 3ptos

ACTIVIDAD PRACTICA II LAPSO 3ER AÑO SECCIONES: B-C

domingo, 24 de enero de 2021

3° AÑO "E" CASTELLANO

ÁREA: CASTELLANO PROF. YESLANI ESCOBAR 3° E

FECHA DE ENTREGA: 11/02/2021

Análisis y comprensión de lectura

Título: Anansi el tigre y la cabra.

Una vez Anansi (la araña), el tigre y la cabra, con sus hijos, fueron a vivir juntos en una casa. Anansi habitaba en los altos, el tigre en el piso intermedio y la cabra en la planta baja. Por fin, un día empezaron a reñir. El tigre dijo que la araña levantaba polvo, que la cabra hacía barro, y que quería la casa entera para él. La cabra dijo que se marchaba, y Anansi que la acompañaba. Y se pusieron en camino. Cuando ya estaban lejos, oyeron atrás de ella al tigre, que venía gritando.

_ Groum, groum, groum...

Ellas se apresuraron y llegaron a los márgenes de un río, Donde había una gran cantidad de Piedras Blancas, en la orilla.

Anansi transformó a la cabra y sus hijitos en Piedras Blancas, y las arrojó, una a una, al otro lado del Río. Y así que las piedras tocaban el suelo, se iban transformando otra vez en cabras y cabritos que echaban a correr por los bosques. Pero el tigre se acercaba cada vez más.

_Groum, groum, groum...

Y llega justamente en el momento en que Anansi tira la última piedra Blanca a la otra orilla. El tigre se pone furioso Alber la transformación de las piedras y dice que se va a comer inmediatamente a Anansi. Pero ésta, más que ligero, lanza su tela, como un puente, a través del Río, y se escapa fácilmente del tigre. Éste burlado, sigue gritando:

_Groum, groum, groum...

Actividades para resolver:

¿ Cómo vivían Anansi, el tigre y la cabra?

¿ Qué comentó el tigre?

¿Qué encontraron Anansi y la cabra a la orilla de un río?

¿ En qué transformó Anansi a la cabra y a Los cabritos?

¿ Qué hizo Anansi con las Piedras Blancas?

¿ Qué hace Anansi cuando el tigre se pone furioso?

¿ Qué hace el tigre al final?

¿ Por qué se fueron sin reñir?

¿ Quién era el poderoso y quiénes los débiles? Los que actúan bien, ¿ pueden vencer a los que tienen Malas intenciones?

¿ Con inteligencia Y astucia más que con la violencia, se pueden superar los problemas que se nos presentan a diario?

¿ A fin de cuentas, quién resultó más poderoso?

-Mencionar el valor en la lectura reflejada y explicar.

-Elaborar un dibujo que resuma la lectura.

Criterios a evaluar

Presentación 2 puntos.

Preguntas de la 1 a la 13 un punto cada una total 13 puntos.

Diseño gráfico

Tres puntos. aspectos formales de la escritura.

Acentuación y ortografía dos puntos.

3. AÑO. G.H.C

GEOGRAFIA. HISTORIA. CIUDADANIA

AÑO ESCOLAR: 2020-2021

PROFESORA: SONIA YNFANTE

2DO LAPSO (ACTIVIDAD #1 TRABAJO ESCRITO)

FECHA DE ENTREGA 11/09/2021

INSTRUCCIONES:

1. Cada actividad deberá estar identificada con su respectivo nombre, apellido, año y sección.

2. Entregar la actividad a manuscrito en hojas blanca o examen.

TEMA GENERADOR: PERSONAJES QUE INPACTARON EN LA VIDA DEL LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR.

A. Elaborar una línea de tiempo con cada uno de los personajes más relevantes de la Vida Simón Bolívar que de una u otra forma influyeron en su vida de su infancia. (Valor 10pts)

Seguimientos para la elaboración de la línea de tiempo:

- Identificar los hechos históricos que se desean conocer sobre los personajes.

- Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.

- Organízala en secuencia de manera ordenada, respectando la proporción en la representación gráfica en los periodos de tiempo que suceden.

- Coloca en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderla.

- Agregar imágenes de los personajes para complementar y representar los hechos.

HASTA AQUÍ LA ACTIVIDAD #1

ACTIVIDAD # 2

B. Investigar:(Valor 6pts)

- Discriminación social.

- Formas de maltrato y discriminación social por el color de piel, por condiciones económicas por razones culturales, por preferencia sexual. Movimientos feministas, antirracistas, entre otras.

Elaborar un boceto o cartelera sobre la discriminación social.

Nota: pegar cuatro hojas para realizarlo.

.CRITERIOS A EVALUAR.

Presentación

Ortografía

Calidad de

Contenido

Imágenes

Atiende las instrucciones

14PTS

Rasgos

Responsabilidad

Puntualidad

Organización

4PTS

sábado, 23 de enero de 2021

2° CASTELLANO. 2°"E"

Categorías gramaticales El sustantivo Definición: Es la persona, animal, cosa, lugar u objeto de quien se habla en la oración. Ejemplo. El perro mueve la cola el sustantivo es perro

ÁREA: CASTELLANO 2° "E"

PROF. YESLANI ESCOBAR

CASTELLANO

Tipos de sustantivo.

1 sustantivo propio. Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y de manera particular y siempre se escriben en mayúscula. ejemplo: María, Pedro, Juan.

Sustantivos comunes. Designa una persona animal o cosa de manera general. Ejemplo: mesa, silla, pelota

Sustantivos abstractos. Designan ideas conceptos y sentimientos que no pueden ser percibidos por los sentidos. Ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasión y tristeza.

Sustantivos concretos. Nombran cosas y objetos que si pueden ser percibidos por los sentidos. Ejemplo casa, árbol, pelota.

Sustantivos contables. Pueden Enumerarse. Ejemplo: manzana, mesa, amiga.

Sustantivos no contables. no se pueden enumerar pero si medir. Ejemplo: agua azúcar

Sustantivos individuales. Nombran un ser en particular en singular. Ejemplo: pez, perro.

Sustantivos colectivos. Nombran de manera global o grupal a un conjunto de personas animales u objetos. Ejemplo: pez es individual y cardumen es colectivo ya que hace referencia a un conjunto de peces

Actividad para realizar

-Elaborar un dibujo que represente cada uno de los tipos de sustantivos. Luego realiza una oración con cada uno de ellos

Criterios a evaluar

Presentación 2 puntos. Diseño gráfico 1 punto cada uno total 8 puntos. Redacción 1 punto cada una total 8 puntos. Aspectos formales de la escritura. Acentuación y ortografía 2 puntos.

MATERIA PENDIENTE

ESTUDIANTES CON MATERIA PENDIENTE

2DO MOMENTO PEDAGÓGICO (2do lapso)

Se informa a los estudiantes con materia pendiente que la misma se atenderá del 25 al 29 de enero de 2021. La información a evaluar será suministrada en el plantel.

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE ESTUDIOS

viernes, 22 de enero de 2021

4° AÑO CASTELLANO

PROF. YESLANI ESCOBAR

GUÍA N° 1. ANÁLISIS DE TEXTO (EL MÉDICO DE LOS MUERTOS, DE JULIO GARMENDIA)

INSTRUCCIONES: investiga, repasa el tema de la narración y la estructura que se debe tomar en cuenta para realizar un análisis de texto: cuento, novela, otros. Para ello debes conocer los siguientes aspectos o términos.

1.- ¿Qué es un género literario?

2.-¿Qué es narrar o narrativa?

3.- ¿Qué es el cuento en Venezuela?

4.-Características principales del cuento

5.- Explica los tipos de cuentos.

6.-¿Qué es un movimiento literario y cómo se clasifican?

7.- ¿Qué se entiende por realismo fantástico?

8.- ¿Cuáles son las características del realismo fantástico?

9.- Esquema para realizar el análisis de texto.

A.- Elementos extraliterarios del texto.

-. Datos biográficos del autor. Ambientes y lugares en que se inspiró. Panorama de la época en que le tocó vivir al autor.

B.- Elementos literarios.

Nivel de la Historia.

.- Personajes: características físicas, psicológicas, viaje narrativo.

.- Acciones: tema, motivo, argumento, secuencias, discurso narrativo.

.- Espacio – ambiente: físico- geográfico, social, humano ,espiritual, otros.

.- Tiempo: lineal, alineal, retrospección, anticipación,..

Nivel del Discurso.

.- Planos y perspectivas narrativas: plano interior(narrador protagonista y testigo), plano exterior(omnisciente, observador, 2° persona)

.- Formas expresivas: narración, descripción (cronografía, prosopografía, topografía, etopeya, otros), diálogo (directo, indirecto), monólogo, epístola.

.- Niveles del lenguaje en la obra: coloquial, técnico, literario, culto, vulgar.

.- Recursos expresivos o literarios: metáfora, símil, humanización, hipérbole, onomatopeya, epíteto, enumeración…

.- Contenidos afectivos, conceptuales (morales, filosóficos, otros)

.- Contenidos sensoriales: visual (cinética, cromática, de forma y tamaño), gustativa, auditiva, olfativa, táctil, sinestésica.

.- Opinión del lector (estudiante)

RECUERDA, que el ser humano no sólo construye e inventa para satisfacer sus necesidades materiales, también para producir cosas hermosas para satisfacer la parte espiritual, para proporcionar goce, deleitar el alma, entre otros aspectos; de allí surge la literatura cuya materia prima son las palabras, palabras que a pesar de ser las mismas que utilizamos a diario para comunicarnos con los demás, adquieren un valor y un significado cuando el escritor las combina para crear y expresar belleza, según su óptica personal. Por lo tanto debe ser para recrear, fabricar realidades, mundos nuevos mediante la imaginación; eso indica que no debes tomar la literatura como castigo, como fastidio ni como obligación ya que, a través de ella viajamos, crecemos y nos culturizamos.

Tomando en cuenta lo antes expuesto realiza la lectura del cuento El Médico de los Muertos, y responde de forma concreta y lógica las preguntas formuladas.

Análisis del cuento.

1.- ¿Cuál es el tema del cuento? 0,5 pts

2.- ¿Cuáles son las secuencias más importantes del cuento y en qué orden suceden? 1 pto.

3.- ¿Quiénes son los personajes del relato y cuál es el lenguaje utilizado? 0,5 ptos.

4.- ¿Cuáles son sus características físicas y psicológicas? 1 pto.

5.- ¿Cuál es el espacio físico donde transcurren los hechos? 0,5 ptos.

6.-¿ En qué tiempo transcurren los hechos? 0,5 ptos

7.- Identifica la concepción ambigua de la vida y la muerte. Razona tu respuesta. 1 pto

8.- ¿Cuáles son los puntos de vista del narrador y en qué personas está narrando? 1 pto.

9.- Extrae algunos ejemplos de narración, descripción y diálogo. 1 pto.

10.- Extrae algunos ejemplos de humanización, símil y contenidos sensoriales.1 pto.

11.- ¿Qué sentimientos expresan los difuntos? 0,5 pts.

12.- ¿Qué males aquejaban a los esqueletos y en qué época se presentaban? Razona tu respuesta. 1 pto

13.- ¿Qué situación hizo que los muertos salieran de sus tumbas? 1 pto.

14.- ¿Crees que este hecho puede considerarse real o fantástico? ¿Por qué? 1 pto

15.-¿Cuáles son las características del realismo fantástico observables en el texto? 1 pto.

16.- Señala cuál es el contenido filosófico del final. 1 pto.

17.- ¿Qué opinión te merece el cuento leído? 1 pto.

Presentación y responsabilidad. 1 pto

Ortografía. 2 ptos.

Aspectos formales: margen, sangría y letra legible. 1 pto

Redacción, coherencia y originalidad. 1,5 pts.

4° AÑO. INGLÉS

ÁREA: INGLÉS 4TO AÑO

READING COMPRENHENSION

OIL FIELD WORKER

Jerry Manning has been an oil field worker for ten years. He is a driller and earns very good money. He likes the type of life in the oil fields. He likes danger. To him it is exciting. Next year, he is going to work on an oil drilling platform in the ocean.

I WHAT DID YOU LEARN? Answer the following questions

1. What is his job?

2. Does he like to work in the oil fields? Why?

3. Does he mind the danger of his job? Why?

4. Where is he going to work next year?

5. Does he get a good salary?

II WHAT DO YOU THINK Answer the following questions about yourself.

1. Do you want to be one?

2. Is your work dangerous?

3. Do you like dangerous work?

4- Do you like to move around a lot?

5. Where are you going to work next year?

6. Do you earn very good money?

7. Do you want to earn more?

PUNTUACIÓN: 2 PTOS CADA PREGUNTA QUE SE RESPONDA CORRECTAMENTE TOTAL 24 PTOS # 2 PTOS DE GRAMÁTICA INGLESA. = 26 PTOS

5° AÑO. INGLÉS.

ÁREA. INGLÉS 5TO AÑO.

FECHA DE ENTREGA 22/02/2021

Class: Review of Present tenses

En inglés existen 4 tiempos presentes: las fórmulas aparecen resaltadas en verde

1 ) Present simple ( Presente Simple)

Este tiempo verbal expresa hábitos o rutinas y verdades universales.

· Positive sentences. Oraciones afirmativas.

-Subject + Verb + Complement. I live in Caracas (yo vivo en Caracas).

· Negative sentences. Oraciones negativas.

- - Subject + auxiliary verb don’t + verb in simple form + complement.

I don’t play baseball very well (yo no juego beisbol muy bien)

El auxiliary don’t se usará con los sujetos I, you, we, they. El significado de don’t en una oración es no.

- Subject + auxiliary verb doesn’t + verb in simple form + complement.

Carlos doesn’t speak French (Carlos no habla francés)

El auxiliar doesn’t se usará con los sujetos she, he, it. El significado de doesn’t en una oración es no.

2) Present continuous or present progressive (Presente Progresivo)

Este tiempo verbal expresa acciones que se están realizando en este momento.

· Positive sentences.

- -I am + verb(ing) + complement. “Am significa estoy”

I am studying at Lino de Clemente high school (yo estoy estudiando en el Liceo Lino de Clemente)

- She/ he/ it is + verb(ing) + complement. “Is significa está”

Luisa is watching a movie in Netflix (Luisa está viendo una película en netflix)

- We/ you/ they are + verb(ing) + complement. En este caso are significa estamos, estás o están, según el sujeto que lo acompañe.

The students are doing the English activity (Los estudiantes están haciendo la actividad de inglés)

· Negative sentences

- I am not + verb(ing) + complement. I am not listening to music (no estoy escuchando música).

- She/he/it isn’t + verb(ing) + complement. She isn’t cooking (ella no está cocinando).

- We/ you/ they aren’t + verb(ing) + complement. We aren’t eating now (nosotros no estamos comiendo en este momento).

3) Present perfect simple. Presente perfecto simple.

Este tiempo verbal expresa:

Acciones que comenzaron en el pasado y continúan hasta el presente.

Luis ha estado en Venezuela durante dos semanas (la acción comenzó en el pasado, es decir hace dos semanas y continua hasta el presente, es decir todavía está)

También expresa actividades que se han o que no se han realizado.

· Positive sentences.

- Subject + have + verb in past participle + complement. El auxiliar have en presente perfecto significa “he, has, hemos, han” por lo que sólo se usará con los sujetos I, you, we, they.

We have played baseball for one hour. Nosotros hemos jugado beisbol durante una hora.

- Subject + has + verb in past participle + complement.

Carlos has bought a new car. Carlos ha comprado un carro nuevo.

· Negative sentences.

- Subject + haven’t + verb in past participle + complement.

- Subject + hasn’t + verb in past participle + complement.

Haven’t: no he, no has, no han y no hemos.

We haven’t done the homework. Nosotros no hemos hecho la tarea.

Hasn’t: no ha.

Carol hasn’t arrived home. Carol no ha llegado a casa.

4) Present perfect progressive. Presente perfecto progresivo.

Este tiempo se usa para hacer énfasis en el tiempo que se lleva realizando una actividad. “Yo he estado esperando aquí desde las 3.00 pm”

· Positive sentences.

- Subject + have been + verb(ing) + complement.

En este caso have been quiere decir, he estado, has estado, hemos estado y han estado, por lo que se usará con los sujetos I, you, we, they.

I have been watching tv for hours (yo he estado viendo television durante horas)

- Subject + has been + verb(ing) + complement.

En este caso has been quiere decir ha estado y sólo se usará con los sujetos she, he, it.

Luisa has been sleeping for 30 minutes (Luisa ha estado durmiendo durante 30 minutos.

Unidad Educativa Lino de Clemente.

English. 5th year. Science. Section: ________

Name and last name:_______________________________________

Evaluation 1

Lea las siguientes oraciones:

a) Identifique el tiempo verbal (Present simple, present continuous, present perfect simple or present perfect progressive). 1 pto c/u = 10 ptos.

b) Escriba su significado en castellano. 1 pto c/u = 10 ptos.

1) Luis lives in a big house.